El blog como herramienta
Los recursos y materiales didácticos han sido y siguen siendo para los docentes, una serie de herramientas que acompañan y facilitan la labor de enseñanza y aprendizaje que se desempeñan tanto fuera como dentro de las aulas. Atendiendo a Medina et al. (Citado en Calle et al., 2022) las TIC han cobrado importancia en la practica educativa al posibilitar un rápido tratamiento de la información de manera fiable, una amplia gama de material audiovisual con mayor resolución que complementa a los contenidos tradicionales o actividades en la red que promueven el aprendizaje cooperativo entre otras posibilidades (p. 1).
Si hablamos del blog en sí, Aguilera (2006) lo define como una publicación electrónica cuya periodicidad es variable. El elemento principal que le caracteriza son las anotaciones de carácter individual, generalmente ordenadas de forma cronológica e inversamente, y de las cuales se conserva un archivo que puede ser mantenido por uno o más individuos (p.1).
En el ámbito educativo, esta se ha convertido en una herramienta que puede apoyar tanto a docentes como a investigadores en múltiples ámbitos por su sencillez, facilidad de uso, gratuidad, accesibilidad o secuenciación cronológica... Siendo como ventajas educativas el desarrollo de la competencia digital, pues promete el aprovechamiento al máximo de la red como fuente de información, también permite al alumnado convertirse en protagonistas de su propio aprendizaje, siendo los docentes quienes facilitan dicho aprendizaje a través de una guía previamente pautada. Facilita la participación interactiva entre profesor y educando generando el autoconocimiento a través del feedback que proporciona los comentarios y críticas de las publicaciones, aumentando de este modo el sentido crítico para todas las partes implicadas y un sinfín de aspectos positivos. Por otra parte, favorece nuevos y diversas conexiones y redes sociales entre individuos de todo el mundo, quienes se unen por intereses comunes para compartir o intercambiar información, como puede ser el caso de los investigadores (Jaramillo, s.f.).
No obstante, pese a la agilidad del blog como herramienta, el hecho de que su estructura sea cronológica y secuencial puede obstaculizar ciertos proyectos y actividades. El propio formato del blog como pergamino no lo hace aparente para leer textos que sean de gran extensión o jerarquizados para el lector y, aunque existen aplicaciones que permiten la revisión de las entradas de trabajo colaborativo, realmente, si se quiere trabajar en conjunto y crear un contenido continuo va a ser complicado porque los blog no cuentan con ningún sistema que facilite la coordinación. Sería incluso más apropiado el formato Wiki para estos casos si hay investigadores que desean trabajar de forma cooperativa. En el ámbito académico, el docente puede ver perjudicada su labor si se pretende por parte de sus discentes que el contenido sea inmediatamente publicado, secuenciado y breve, forzando así el uso del propio blog para que los resultados (por ejemplo, apuntes) sean presentados de otra forma (Martín, C, 2018, pp. 16-17).
Aguilera, J. L. (2006). Blogs: una herramienta de difusión para profesionales de la información. http://www.w3.org/History/19921103-hypertext/hypertext/WWW/News/9201.html
Calle, R. N., Gallegos, A. S., Caisaguano, M. A., y Calle, D. A. (2022). Experiencia de Blog como recurso didáctico en la Introducción a Física Newtoniana. Revista Andina de Educación, 5(2), 1-8. https://doi.org/10.32719/26312816.2022.5.2.2
Jaramillo, Carmen. E. (s. f.). 7.3 Ventajas e inconvenientes del uso de edublogs. Issuu. Recuperado 9 de marzo de 2023, de https://issuu.com/elizajaramillo/docs/guia_del_uso_educativo_de_los_blogs_-grupo_1/s/10867194
Martín, C. (2018). Guía sobre el uso educativo de los blogs. https://oa.upm.es/57137/1/GUIA_USO_EDUCATIVO_BLOGS.pdf
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